Görme bozukluğu

Serebral (Kortikal) Görme Bozukluğu (CVI)

CDKL5 mutasyonu olan kişilerde beklenen görme problemleri:

• Görme alanının bir veya daha fazla kadranında eksiklik olabilir. Bu nedenle, kaşığı yaklaştırdığımızda ağzını açmaması alt görme alanı kusuru ile ilgili olabilir. Bir gözde veya diğerinde görme eksikliği veya dikkat eksikliği olabilir ve nesnelere düz uzanmak yerine yan taraftan uzanma olabilir. Bu genel olarak koordine olmayan bir hareketmiş gibi görünebilir. Görsel alanın üst kadranların biri avantaj olarak kullanılabilir. 
• İnsanları/nesneleri görmek için onlardan uzağa bakmak – Bu bilgi CDKL5’li hastaların tipik olarak yan tarafa fikse bakışları ile ebeveynler ve bakıcılar tarafından farkedilir.
• Görme becerisi değişkendir, saatlar arası hatta günler arasında bile değişkenlik gösterir.
• Herhangi bir süre boyunca nesnelere sabitlenememe.
• Düzensiz göz hareketleri.
• Kişinin kalabalık/hareketli bir arka plana yerleştirilmiş objelere sade ve kontrast yaratan arka plana yerleştirilenlere göre daha az tepki vermesi. 
• Göz hareketleri baş hareketlerinden bağımsız olarak yapılamaz.
• Bazı kişilerde nesneler hareket etmedikçe bazı kişilerce de nesneler hareketsiz olmadıkça nesneyi görmede zorluk yaşarlar
• Yüzlere/yüz ifadelerine tepki eksikliği.​

Belirgin/ağır ve çoklu öğrenme güçlüğü çeken çocuklara yardımcı olacak basit stratejiler şunları içerir:

• Çocuğun hangi aydınlatma koşullarını tercih ettiğine dikkat edilmelidir, bazıları karanlık alanları ve bazıları daha parlak olanları tercih eder.
• Dikkatini yalnızca bir veya iki şeye verilebileceği bilinmelidir- çoğu zaman aynı anda yalnızca bir şeye odaklanırlar.
• Rahat olduklarından emin olunmalıdır bu dikkatlerini vermelerine yardımcı olur.
• Arka plan sesler ve diğer dikkat dağıtıcı unsurlar ortadan kaldırılmalıdır.
• Toplamda fazla olmamak üzere tek bir seferde sadece bir nesne kullanılmalıdır.
• Doğru hızda anlamlı bir deneyim oluşturulmalıdır. İletişim yavaş ve basit olmalıdır.
• Çocuğa önce en sevdiği nesneler verilmeli ve bekleyip izlenmelidir. Çocuğa zaman tanıyın – siz boşlukları doldurmaya çalışmayın
• İletişim sırasında alacağınız karşılığın değişken olacağını unutmayın : Yorgunluk, sağlık sorunları, gibi faktörlerin hepsi fark yaratacaktır.
• Çocuğun bilgiyi işlemek için çok çalışacağını ve kolayca yorulacağını unutmayın -azar azar ama sık olan küçük aktiviteler en iyi sonucu verecektir.
• Hareketli arka planlara bakmaları gerekmediğinde görsel olarak anlamak çocuklar için daha kolay olacaktır. Sadelik en iyisidir, bu nedenle öğelerin/oyuncakların beyin tarafından daha kolay tanınması ve işlenmesi için sade, yüksek kontrastlı arka planlar üzerine yerleştirilmesi sağlanmalıdır. Çocuğa yanıt vermesi için bolca zaman tanınmalıdır (Bazen dakikalarca sürebilir).
• Nesnelere önce bakıp daha sonra başka tarafa bakıp başka şeyle ilgilendikten sonra tekrar nesnelere dönebilirler. 
• Çocuğa birçok farklı dokudaki oyuncak ve nesneyi kullanma fırsatı verilmelidir.

Teknoloji çocuğun iletişim kurma ve öğrenmeye erişme becerisinde büyük bir fark yaratabilir; açma kapama/düğme teknolojisinden görsel becerileri geliştirmek için yapılan uygun yazılım ve uygulama teknolojilerine kadar 

Kortikal görme problemi olan bir çocuğa yardımcı olabilecek pek çok şey artık mevcuttur. Becerileri geliştirebilmesi için teknolojinin dikkatle seçilmesi önemlidir. Bazı çocuklar, özellikle birden fazla engeli olan çocuklar, gelişmeyi ve tepki vermeyi en iyi şekilde öğrenebilecekleri basit, tekrarlayan görevlerle çalışmaktan yarar sağlayacaklardır.

Materyallerini çoğaltmamıza izin verdiği için İngiltere curecdkl5.org.uk ve ingiltere Serebral Görme Bozukluğu Derneği'ne özel teşekkürler.